Рабочая Программа Школа 2100
Aug 10, 2012 - Учебная рабочая программа. Для 1 класса по курсу начальной школы. Общеобразовательного уровня, разработанная. Основе типовой программы «Школа 2100». МКОУ НОШ № 17. Учитель: Порохова К.В. Основная образовательная программа ОС «Школа 2100» для начальной. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ.
Муниципальное общеобразовательное учреждение г.Мурманска гимназия №1 Утверждаю Директор МОУ гимназии №1 Зернова Л.М. «»200 г. УЧЕБНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательная система «ШКОЛА 2100» для 1- 4 классов 3 класс Разработчики: учитель начальных классов Чечулина Л.Е., Малая И.А, ТычинаГ.А (высшая квалификационная категория) Обсуждено и согласовано Принята на методическом объединении на педагогическом совете Протокол № «»200 г от «»200 г. Протокол № от «»200 г г. Мурманск 2009 г. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Характеристика первой ступени школьного образования Начальная школа - самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении, Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идёт формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребёнка.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно её организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией.
Hotpoint ariston стиральная машина инструкция. Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создаётся образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и прочее. Трафаретов для стен. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание. Эта способность к рефлексии - важнейшее качество, определяющее социальную роль ребёнка как ученика школы.
Особенностью содержания современного начального образования является не только знаниевая сторона, но и набор конкретных способов деятельности для приобретения знаний. Таким образом, в программное содержание вводится деятельностный компонент, что позволяет соблюсти «баланс» теоретической и практической составляющих содержания обучения, что, в свою очередь, даёт возможность объединить усилия всех учебных предметов в решении общих задач обучения. Такой подход предупреждает узкопредметность в отборе содержания образования и обеспечивает интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира. В младшем школьном возрасте продолжается социально-личностное развитие ребёнка. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений об окружающих людях, о себе, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками, взрослыми, близкими, чужими людьми. Самооценка ребёнка становится более объективной и самокритичной.
Уровень сформированности всех личностных проявлений зависит от направленности учебного процесса на организацию опыта разнообразной практической деятельности школьников. Таким образом, приоритетными положениями в работе являются следующие:. приобретение учащимися опыта разнообразной деятельности (учебно-познавательной, коммуникативной, практической и др.) как основы для развития личностных качеств и способностей;. формирование общеучебных умений, навыков и способов познавательной деятельности как важнейшего приоритета начального образования;.
учет особенностей психологической и социальной готовности детей к обучению, а также различий в индивидуальном психофизическом развитии ребёнка. Образовательная система «Школа 2100» соответствует основным принципам государственной политики Российской Федерации в области образования. Карта дорог россии.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Дуван муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан Рассмотрено на Согласовано: Утверждаю: заседании ШМО Зам.директора по УВР Директор школы учителей начальных классов С.В.Денисова С.В.Петухов Протокол № от «»2015 г. Приказ №от «»2015г. «»2015 г.
Руководитель ШМО. Сергеева Л.М. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению для 4 б класса на 2015-2016 учебный год Составитель программы: Трофимова М.А. Учитель начальных классов Дуван, 2015 г. Пояснительная записка Рабо5рограмм а составлен а в соответстви и с требованиям и Федеральног о государствен ног о образовательног о стандарт а начальног о общег о образовани я и обеспечен а УМК: учебникам и «Литературно е чтение » дл я 1– 4 кл., рабочим и тетрадям и и методическими рекомендация ми дл я учител я (автор ы Р.Н.
3 Класс
Бунеева, О.В. Чиндилов а и др.). Формировани е функциональн о грамотны х люде й – одн а из важнейши х зада ч современно й школы.
Рабочая Программа Школа 2100 3 Класс Математика Петерсон
Основ ы функциональной грамотност и закладываютс я в начальны х классах, гд е идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника.
Рабочая Программа Школа 2100
В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и уме ющий их самостоятельно выбирать. Средством достижения этих результатов служат тексты литера турных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметным и результатам и изучени я курс а «Литературно е чте ние » являетс я формировани е универсальны х учебны х действи й (УУД). Регулятивные УУД: – самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлят ь пла н решени я учебно й проблем ы совместн о с учи телем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректиро вать свою деятельность; – в диалог е с учителе м вырабатыват ь критери и оценк и и опреде лят ь степен ь успешност и свое й работ ы и работ ы други х в соответ стви и с этим и критериями. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, образовательной системы ' Школа 2100'. Программа содержит: - Пояснительную записку (цели и задачи изучения предмета, общая характеристика предмета, ценностные ориентиры, место предмета в учебном плане, сведения об учебно-методическом комплексе) - Основное содержание предмета - Требования к уровню подготовки учащихся - Оценку достижения планируемых результатов - Календарно-тематическое планирование - Перечень материально-технического обеспечения.